贝儿的成绩

      语文、数学、品德与生活、英语、体育、音乐、美术、信息技术都是优秀，老师对她的评价是：“当看到你在舞台上展露那优美的姿态时，老师是多么的自豪、激动。可当老师发现一个个由于‘粗心’犯的小错误时，老师是多么不安。关注自己的弱点，有效地改正它，大家才能见到一个更优秀的你。”

       就这张成绩单，各人的心态是不一样的。

      贝儿是欣喜的。贝儿说：“拿成绩单的时候，心‘怦怦’直跳，担心自己有‘合格’成绩。当看到成绩单上都是‘优秀’时，差点跳起来。”7月4日那天晚上，妈妈看到贝儿在镜子前贴的小纸片：“我成绩全‘优’！”

        至于妈妈，开始是高兴的，后来是忧郁的。那天下班回家，看到成绩单全“优秀”，妈妈内心无比高兴。7月6日中午与贝儿班主任通了电话，了解到贝儿此次成绩在班里不是特别好（语文97.5，与班级平均分很接近；语感不佳），学习态度仍不如一年级，数学班级平均分93分（她是92.5分）。听到这些评价，犹如浇了一身冷水，跑了兴奋，来了郁闷。。

      爸爸是平静的。爸爸在贝儿“我成绩全‘优’！”小纸片上写了一句：“继续努力。”

      仔细分析起来，对贝儿还是要肯定她的成绩、她的进步。那天看成绩单表扬她全优秀时，贝儿说：“卢萧明（音）数学第一名，100分；孙贞红（音）99.5分，第二名，孙贞红语文也第二名......”，关注成绩好的同学，说明她还是积极向上的。学习态度方面，比如写字，也努力地想把字写好。老师面对的是一群人，妈妈面对的是一个人，也许，一个人，妈妈了解地可能全面些。教育的最终目的不就是让每个孩子充分而自由的发展么？贝儿成绩全优，她现在感觉特好，妈妈不能因为老师的横向比较而否定了贝儿纵向的进步，既而熄灭她学习上那点刚产生出来的微弱的希望之光。 基于此，妈妈还是许诺给贝儿礼物。今天晚上，贝儿说：“我想好了，礼物是福娃，绿色的。”

        分析了种种，汇成一句祝福的话：贝儿，祝你好好学习，天天向上！