《浅水洼里的小鱼》课堂实录，点评及反思

大洋学校 吕聪聪19楼空间U4MZ4L)v
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《浅水洼里的小鱼》课堂实录、点评19楼空间6R;R,xc#] yX.e
一．引出课题19楼空间1e9u!}2J
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1．看一组人们救助鲸、鲨鱼的图片引入。
6st gj(P"K7@.\MJ0师：这是在浙江温州渔民们经过紧急救助九个小时，把一条搁浅在沙滩上的鲸送回了大海。这是在澳大利亚很多的鲸搁浅在沙滩上，看，上千名游客正在帮助它们。这是在福建的鼎山一条巨大的鲨鱼搁浅在沙滩上，人们正在帮助它们。这也是在福建的台山的沙滩，人们想尽各种办法正在抢救这条搁浅在沙滩上的鲨鱼。刚才，你们看到了什么？
'x3Xfi\z|+x0生1：许多鲸搁浅在地上。
9~H2{ R!zo5OdUd0师：沙滩上。19楼空间)`#y2~ n0aT
（从此处可以看出茹老师对学生的回答非常认真地听了，并及时给予改正）
nq1W ]s7|{0生2：有许多巨大的鲸在沙滩上好象要没有呼吸，要窒息而死了。19楼空间I7r J6w y&k A1Sb
2．板书课题。
wxU?AHa@4b0师：窒息而死了，是呀！多危险呀！孩子们，咱们知道鲸、鲨鱼都是特别巨大的海洋动物，一旦它们被海浪冲上了沙滩，搁浅在沙滩上的话就会有生命危险。所以刚才我们看到很多人都在帮助它们，不过啊，这些巨大的海洋动物都是生活在深海里。所以它们很少会碰见被搁浅在沙滩上这样的遭遇。其实呀，随着大海的潮起潮落，倒是比它们小很多的小鱼，就特别容易被冲上沙滩留在浅水洼里，而回不了大海。孩子们你们知道浅水洼吗？19楼空间5z,iP3kCVk Ev E
（茹老师一边讲述，一边画沙滩，一边板书课题中的小鱼和浅水洼，使板书与教学紧密联系在一起。）
ja4{xL"J0生1：就是沙滩上有几个小洞洞。19楼空间+z:F:~Z0L B
生2：就是沙滩上有许多小洞洞一样里面有一点点水，但是很浅。19楼空间0Q+]1^
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师：这两位孩子啊，有一点说的很好，里面的水很少，但不是洞，洼。孩子们是指一些低下去的地方这低下去的地方只有一点点水，咱们就把它叫做——
@3m?Baf!kV/v0（茹老师在解说洼的时候用简笔画画出，让学生能更形象地感知。）19楼空间5{"{yMw]
生齐：浅水洼。
z{"H(E H(Tz0师：每当潮涨潮落，沙滩上就会有一个一个这样的浅水洼。这节课我们就一起去看看浅水洼里那些被困的小鱼。19楼空间iH9X ?5[,yqx l
（又随机画了几个浅水洼，并把课题板书完成）19楼空间0N,En dB
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3．读课题。19楼空间V2\7W{Rg5U
师：一起读课题。19楼空间9zIW8zT)MO+SQ
学生：浅水洼里的小鱼。
S7{bGhH4y(R0师：其它的读的都不错，就这两个字特别难读，要读轻声。听老师—浅水洼里的小鱼。19楼空间3jc+s` x;XM
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（指出“里的”读得不好，并范读）
8N n9BH#t#T7U4p;i0学生：浅水洼里的小鱼。
!W&O Rp^2Hn-g0师：还可以读的快一些。19楼空间:L-u{)W6c
（老师再范读）19楼空间mq)?Mr8B!_]
学生：浅水洼里的小鱼。19楼空间_f?G]w,{tpYt;E7|
（引出课题前后用了5分钟的时间，在这5分钟里，茹老师就把学生们带到了浅水洼旁，有了初步的情感铺垫。）19楼空间9^W Iq"m2Dk7j!`cr
二、初读课文19楼空间T;T"M#i sg9o5v
1．学生提读书要求。19楼空间'fZ/SSj5n?'H5z
师：有进步就是好的。咱们把书翻到132页，课文就在132页。在读课文之前，老师想先问问大家，咱们平时第一次读课文，一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？19楼空间.W+v,@"Rya0w-M"M
生1：要读熟，字不要错。
-l}!Np*zSc9E2^!J0生2：不能拖音。19楼空间#`%L"_@*d!};JwN
师：不要拖长音，这是咱们低年级小朋友特别容易犯的一个毛病。
9c'DD[$S0生3：声音要响亮。19楼空间|4m`A LNg
生4：要读好。19楼空间;A6F1Z5adS)m
生5：还要有感觉。
%n4q)S0u-Pq6kK0师：你的要求可真高。看来啊，咱们班的小朋友平时的读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求。不过呢,作为二年级的小朋友，老师对大家的要求不高，第一次读，咱们只要求做到两个字“正确”。（出示）正确就是把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺。为了做到正确，老师给大家提两点建议：第一点，遇到不认识的字，可以看看树叶上的拼音。实在有困难，你就举手示意，可以请老师帮忙。第二个建议，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，停下来，把那个句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样咱们就能做到——
)N!W*^m2@cR)|0生齐：正确。
7b1W*Cj9\m+iS.pV0师：读书就自己读，不要听别人的，读吧。
_ uq e6z/H02．学生自由读。19楼空间%F*bS\ d^
（全体学生都投入地有目的地读了起来。）
Pe)Q"d }8C _0（给了学生们明确的任务后，学生的初读效果是很好的。）
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hM&f)S0师：好了咱们不要坐那么端正，把难读的地方可以再读几遍。19楼空间0i g%]hv
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（让动作快的同学有事可做。）
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PtT W L0三、学习生字词19楼空间lH` SWx
1．学习本课生字19楼空间H*p&I!RLyI1i
师：好，都读完了是吧？19楼空间z/l3h Pzsa
生齐：是。19楼空间3p5R$T kVEX
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师：请看，这是本篇课文的生字，不多也不难记。可是要把它读准了却不容易。生字读的准不准啊，得看我们的拼音功底深不深。茹老师先请出这两个音节,谁能来拼一拼？
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`\.Y"e8K!`0（出示：shèn zhēng）19楼空间!HKA0Dia }
生：shèn zhēng
&F(RH!tn6_~0师：他已经注意到了区分。
y0W&Na,]+C s4S*cf0生：有一个是平舌音，一个是后鼻音。
C])eX`;t!j0师：他注意到了后鼻音，两个可都是翘舌音，不是平舌音。前面一个是前鼻音，后面一个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前后鼻音。你再来。
l&Rb/n%D;y9NXFG'zT/X0生：shèn zhēng19楼空间l7F2H3R G$K^\;?`!^8O,y
师：不错，你做小老师，带大家读。19楼空间4E)Cs
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该生范读，其他学生跟读。
M*X3v$e{&nb a q{L0师：特别是后鼻音难读，是吧。跟这老师在来一次，稍快一些。19楼空间 tI|?)j:J6]:ju
（师范读zhēng，学生跟读两遍。）
U,J q2| Y2M(Dk:J:~0师：看，这两个音节请出了这两个生字，谁能把它读准了，不拼直接读出来。

RA8GN~_!u$EE0（出示：甚 蒸）19楼空间
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生1：甚 蒸19楼空间oY^J f!Q.r
师：咱们读字不要心急，一个一个来。
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BM)@P&_Rf0生2：甚 蒸
0fE H(TQ0师：不错。
'j G&QPn0生3：甚 蒸
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~4L0师：也不错。
W/b3tLX;L0生4：甚 蒸19楼空间"B7}&U6?u!z;s3B5_!m
（该生蒸读不准，师范读。）19楼空间3V3f\;z F$DXu
师：蒸19楼空间`'g_;u+kbc^4bh/C
生4：蒸19楼空间C5}G7nX~/Va/q
师：好，一起来。19楼空间X)i!x!~+[fKZ
生齐：甚 蒸19楼空间'o)Ls
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师：甚19楼空间Z?npro
生齐：甚
dje9J%W2gx;g0师：蒸
}:JHFR7G0生齐：蒸
XE"bJ5r9B'|#i?d0师：咱们啊，除了要注意前后鼻音读准，也还要把平翘舌音读准。19楼空间O.gM:d+hoO
（出示：至 死）
1aTWxl0生1：至 死
)]XR5@icl0师：一个一个来，死念的不错。“至”再念一边（范读）19楼空间/e| S5mGM L A,M
生1：至19楼空间!r;S@J"T)n
生2：至 死
uZ/N*e.S)jwHX#Q0师：恩，一起来。
@0Z H^C-cB0生齐：至 死
XUB@E02．学习本课词语。
%kwCq'Y4qR6it0师：大家发现了吗，咱们刚才读的这四个生字正好可以组成两个词儿呢。谁来念念这两个词儿。19楼空间A ed~g|;Xxuh+tb*x
生1：甚 至 蒸 死
;d9E(Crm3u0F5?0师：你一个字一个字读的挺好，要读出词语的味道来。甚至
d$g Z y S1r0生1：甚至 蒸 死19楼空间%D5c{"YsWf)e{
师：连的再快一点。19楼空间1\)H1Ab:V'?Y
生1：蒸死19楼空间.wMGRt
师：一起来
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z0生齐：甚至 蒸死
5dp(@fI*Cd#a]0师： 蒸死19楼空间 fV mc|&R
生齐：蒸死19楼空间%R6W(_0zQ
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师：这是课文中带有甚至的句子，能读吗?一起来。19楼空间hsF)om~U$d
生齐：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
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I7\sE%Y.^0师：接着读——
Os-{&dGmG7WexP0生齐：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，19楼空间I3f1Qs z(@+r
师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这用第二句话中的一个词儿来说就是——19楼空间5V0c]U(iIv;`
生齐：百上千条。19楼空间b9W8\]
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师：读——19楼空间 ] i&rs;H$hz#N e s
生：成百上千条
CEfS6xXs9@0师：要连着读：成百上千。19楼空间j9i3wf8R a]
生齐：成百上千。
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j~)i-HZW0师：再读19楼空间S)Tem w+h ra;{"m0H@
生齐：成百上千。19楼空间`(u&v2v5Y
师：咱们继续，读。
(\~'VB"sIo0生齐：继 继续
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l0师：读词儿
(eg$z!w]0生齐：继续
7G$zj(])x9rn0师：继续读
&Z)W7J#wc8M.?0生齐：乎 叨
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zDj-k0师：两个都是第一声，乎19楼空间GHQb'_u%pk
生齐：乎 叨19楼空间#F:|d*c7gq!U)c3y
师：不错，组成了词儿，我请一个小朋友来念一念。请你吧。
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Ct9^aDh0a`a0生1：在乎 叨念
5jNUI'gSj0师：有不同意见吗？19楼空间%~Q/psG}_J.P9}
生2：在乎 叨念19楼空间i!x:V3M3[]0A
师：你跟他念的一摸一样啊?有不一样的吗？19楼空间5ZX%`7T0J
生3：在乎 叨念
Qa _IMnL:u0师：第一个词儿再念一次，大声的。19楼空间A&rk.~F#Y?s
生3：在乎。
;K%?$ctl W:Y+cx0师：听出来了吗？听出了什么？19楼空间&Q5Qhft5f7CD
生4：那个“乎”是轻声。19楼空间K`{lD9l+d^
师：对啊，你再读一遍。
[ p7O%`f"uw0生4：在乎。
D2KA'},c}`0师：真好。是啊，组成了词儿，乎就变成了轻声。咱们读准了，开始——
,y"sxvC)aQ)Z@j0生齐：在乎 叨念
q+lX }4[$SYdt"~0师：再来一次。
`2vNe({B#Q*KA!R0生齐：在乎 叨念19楼空间EFnaVNEy|E:M
师：乎再短一点，在乎。
mR/[4ALD0生齐：在乎。19楼空间(cZ4bz%Y(E5[
师：茹老师把叨念交换了位置，谁能读出来？读准了。19楼空间6q,u @ Smog
生1：念叨19楼空间'bd(A#yKX1O
师：有很多人举手了。19楼空间 TobX9t
生2：念叨19楼空间s%Bc R(p;ozEe3{
师：还有不同意见吗 ？
+B['y,`:L"vz:t P9G0生3：念叨19楼空间*{h{[Ka.i?~:x)][
生4：念叨
T6UX3V0j5p2K Wj0师：再大声一点。
.J{(ec_Z0生4：念叨19楼空间~4BCs*]
师：刚才没读轻声的也不怪你们，因为这个词儿咱们是第一次读到。老师提醒大家，交换了位置，叨也变成了轻声。读念叨。读——19楼空间o D(x*]!Ni"yn
生齐：念叨19楼空间ZGP,DV%b
师：男同学读19楼空间 wh#U:\(?`)z&|"q
男生齐：念叨
(Kyov6y.[5i
Ye Z0师：女同学读
"eMWV9|U [0女生齐：念叨
HL Eb-EmxfW9H0师：真不错。刚才在拼音的提示下把生字都读准了，现在去掉拼音了，你还能读吗?咱们一起来——19楼空间*gq(L;f9F`P-N
（茹老师那出可爱的小鱼，小鱼背后是词语。）
p-v)JqQ8FYAY_0生齐：甚至19楼空间|H yQ5p$de jO
（读对了把小鱼贴到黑板的浅水洼里，下面的词语也一样。）
HE2~?Q}Q0生齐：蒸死
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w5^3I~8lR0师：这个注意再读
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[OR6bY!Q0（指着读不准的“蒸”字。）19楼空间%I~ ~&e2~({CFge
生齐：蒸死
,w*[.D0v7v3r!b{p0师：不错19楼空间?3rbL2o w
生齐：继续
#M/gQ;x#Y*O:l0师：真不错19楼空间T7{cK
pm.s
生齐：在乎
8h#X8W Y@,U ?4{0（师摇头。）19楼空间8ZQF
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生齐：在乎
E8R,{A$HV\ {#Ew0（师点头，并竖起了大拇指。）19楼空间 w,AL.kyQ)s&o
师：真能干，有一部分小朋友注意到自己没念对，重读了一次。咱们再来一次。在乎——19楼空间EC
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生齐：在乎
I9q-AJmX4[0Gm&m~9n O0师：前面一个可以拉长一点，后面一个短促一点。在乎——19楼空间$Y#VVJ/eO(`
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生齐：在乎19楼空间yH!F5?9K5p2}
师：在乎
^,s7B/G:eZ9|HEP0生齐：在乎
-mb.v"b9x9W&fM0生齐：叨念
'[6{/}t^7S0生齐：成百上千19楼空间,s&nNE:^
[学了生字词，这节课已经过了17分钟了，在老师的反复强调，练习中，学生基本上掌握得很好了。平翘舌音，前后鼻音，轻声，都落实得很到位。二年级生字词还是重点，但像茹老师那样肯花时间的就不多了。）
;_0c6t$a3h[5U,D0四、围绕“困”字展开朗读教学19楼空间]:HC5I)nC6a#`
1．回顾“困”字。19楼空间^j_*ipt!m.r:`
师：孩子们，你看这就是小鱼被冲上沙滩，被困在浅水洼里的情景。课文师这样写的19楼空间l:k4P[ ^]`y
（电脑临时出现故障。）
Rdfq8D u_+w0师：没电了，稍等一下好吗？19楼空间aM/G6BW Z
生齐：好。
@`uGMN0师：还记得吗?句子中的困是咱们第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的：
4Z*~6l$o6yp0（夜深了，星星困的眨眼。）读——
{krl&T$? I&h0（师板书“困”字）
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Of4z iK0生齐：夜深了，星星困的眨眼。
zXaN5OtA0师：星星困的眨眼，这个“困”是什么意思？19楼空间Pt5Q1R$X [ U+jX"a`
生1：眼睛都快要睁不开的意思。
Zbv5Pk"P0师：眼睛都快要睁不来了。
-u7Ao5s%_*R8Y0生2：就是想睡觉的意思。下面那个困就是——
'p/V'R+Z9wD,N0师：就是说星星困的眨眼的困。就是想睡觉，是吧。 你说19楼空间5heutz;|6C4m
生3：很累19楼空间)]m
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师：是啊。孩子们，咱们一起来看看，字典中就有这样一种解释：疲乏困倦。就是你们认为累了的意思。星星困的眨眼就是指星星累得想睡觉。那么咱们再来说说本篇课文中的这句话。读——
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wB1?iA2aq P0（先出示了“困”字在字典中的解释，再出示：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。）
"z{UUD|02．理解课文中的“困”字的意思。
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kX0生齐：它们被困在浅水洼里，回不了大海了。
W-|*i+Y+t"^/h(aF0师：小鱼被困在浅水洼里，这里的“困”是指这些小鱼想在浅水洼里睡觉吗？19楼空间;l5Tpe:k]e5qs$q
生1：就是它们在浅水洼里，不能跳，会跳，又是跳不会大海，所以它们就被困在那里了。19楼空间3_3D/~ ?8qJa
师：听出来了。不管是什么办法，都没有办法自己回到大海去了。
&e)w'{K9nK8KcR0生2：永远打不来，这就叫做困。
t:nF7L \H0师：很困了，是吧？19楼空间,_cg/g_ am^BYX
生3：就说那个“困”，它就是被困在一个箱子里，怎么也逃不出去。19楼空间1A4PY/mKH8`
师：哎呀，你们真会想象。根据这个字型，像里面的木头被围住了，就好像小鱼——19楼空间e6G4uttG
生齐：困住了。
y^K2U/ynuL0师：被包围了。对啊，孩子们，请看在字典中就有一种解释，是刚才这位小朋友说的“包围住了”。小鱼被什么包围住了？一起说——19楼空间u8p~ t,[$fE9?!UJ
生：水洼19楼空间1G"ES(`O7u
（老师先让学生结合已经学过的文章中的“困”字，来回忆是什么意思，再引申出这个“困”是什么意思，温故而知新。利用字典让学生知道同一个字却不是同样的意思，更是教了学习方法，授之以“渔”）19楼空间0f]]'B9tbE3^d2Co?(r
师：被水洼给包围住了，没法把自己游回大海了。可是孩子们，被困的小鱼仅仅是被包围住了，那么简单吗？被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？咱们不急着回答。回到课文去读读第一自然段。19楼空间n$Y9J!C s
（出示第一自然段）19楼空间D1@^v+MP:X
师：被困在水洼里的小鱼，它们将面临哪些危险？19楼空间(EWa _%r*Z#O
生1：会被干死。19楼空间o.g!Ph&Ql7nHVI
师：大声说。19楼空间+~eJz'W2@
生1：会被干死。
)rw!T"hP0生2：沙粒会把水洗干；太阳会把水蒸干。小鱼就会干死，小鱼离不开水。19楼空间 |)J9J i}+`
师：恩，是啊，咱们是从这句话中读出来小鱼的危险。来一起读。
`*ib:@3Qu0生齐：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
-CPWz^o6|0师：谁能正确的来读一读这句话。这是一个长句子。把这句话读正确。
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Cc0生1：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
@G(QHP x0师：你读的真好。“蒸”是我们刚才学过的一个生字。读——
j5C~8J6{+tKk0生齐：蒸
S j%d,\;P4EAIj0师：大家发现了吗？蒸下面是个什么？19楼空间XmN6pe%O
生齐：四点底。
!^xF6gcZP@0师：四点底。你看，一个点一个点，有四个点的水呢，怎么会干呢？你知道——
0Jp,k4F)D }ps1lF0生1：就是很热的意思。
6K@ t%]*^r)v~;}0师：你知道四点底跟很热有关。
[w;g H"s4U0生2：这些四点底就是汗。
,~?bN*Th8K5q0师：恩，你是这样的想的，你真会想象。孩子们，其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的。所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关。可我就奇怪了，沙滩上，哪来的火？19楼空间-lO/`"~y4|8Ji{
（出示“蒸”字，很形象地把四点底换成火。）19楼空间 _f1I.Pl+qtMD
生1：就是太阳。把纸放在太阳下面，通过放大镜，就会把纸烧掉。
2if"n"s!Qv"fZe0师：你的科学知识真丰富。你发现了这火就是——19楼空间j5C)ca'}-Y z5EC
生齐：太阳
qnl/p;B0师：是啊。如果我们把这个“蒸”字想象成浅水洼里的水的话，你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。最后没了，没有了水，小鱼的处境确实是——
s3[P6k,p0（课件动画演示蒸发的过程。）
D?Y(}$u`Y3E0（看到这里，许多老师也被吸引住了，学生在形象的课件中明白了“蒸”字的演化过程，被“蒸”字给吸引了，但仅仅是这一个字吗？不。）19楼空间R.\\4]P2_
生齐：危险。19楼空间r4ru-mI @]*s
师：孩子们，不光太阳会把水蒸干，还有——
W I7U5v lQ\+n0生1：沙粒也会被水蒸干。19楼空间J$Q.iUWVj~0iE
师：沙粒被水蒸干？你把这句话说正确了。沙粒会把——
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r1b0生1：沙粒吸干。
!t"N"c(l3jYA0师：沙粒会把——
Sr#e'~{0生1：水吸干。19楼空间ud%t6T4U-zN*{4lw
生1：沙粒会被水吸干。19楼空间2o"q$WA \8_^A N
师：是把水吸干。沙粒也会把水给吸干。为了让大家看清这一点，茹老师特地去做了一个实验。大家来看，我在一个沙坑里倒水的情景。为了让大家看清楚，我把水染成了蓝色。19楼空间-bm foDgEf^%zd
（实验演示）
~Pe Y!?D_Pv0师：旁边都是沙子，水这么啦？
]d#lskV?U/Z8\ C0生1：水被沙子吸干了。
UD(Kj)W7fU!Y$S0师：就这么一下，水就——19楼空间S G&}e[k
生齐：没了。
2s4pc m!{GQ0师：是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把沙坑里的水给吸干。没有了水，小鱼的处境确实是危险啊。孩子们，让我们用心的来看一看这些小鱼，你看，沙子，细小的沙粒无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了（画太阳），更是无情地把本来就浅的水一点一点地蒸干。此时，被困在水洼里的小鱼，它好像在说什么，它们感觉会怎样？19楼空间#BTWZXom]
生1：它们很痛苦，它们在哭，“谁会来救救我们？谁来救救我们吧。”19楼空间b6r GDz[[:k)T.o\
师：谁来救救我们吧，很痛苦是吧？好孩子，就请你读一读这句，读出小鱼的这种危险、痛苦。19楼空间 Y^w3ntFpv
生1：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
:T4~ve:@7P0师：从你为它们担心的表情中，茹老师看出了你为它们感到难受。还有吗？小鱼会感到怎样？
4{ck.U8`0生2：小鱼也会感到很难受。
)i&hQ5e0om0师：一样是吧。
X5LrN)J!PbH0生3：还会那很多很多的水把我们放在水里呢？19楼空间 I4Do#W O
师：多么渴望回到有水的地方，是吧？你的心情怎么样？19楼空间%v:O4C5O#L,`&e
生3：我的心情也很难受。19楼空间.oM"a-j*|lR
师：那就不能笑着说，对吧。来，就请你读一读这句话。19楼空间A_4Dv1Y
生3：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼会干死。
zam.`$v*p1P0师：这些小鱼都会——
7~#qM6`,~
v'Y$]L0生齐：干死。19楼空间,T L&B*l+Q
师：听出了你们为它着急。小鱼会说什么？19楼空间8X(Zkr4z)Bc
生4：快来救救我吧!快来救救我吧！19楼空间8W,M1HUKD
师：你也为它感到——19楼空间[&D3lf_.Q-|.V
生4：担心。
} d0[t!~j4EAY F0师：担心，那就担心的来读读这句。用不了多久——开始
K }Q&bkh8HB?6hG:g0生4：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
h#c~@K;@^UGuU0师：大家一起来读，用不了多久，开始——19楼空间:ZfXT?#vLQ Lg
生齐：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
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H6v2t0mv0师：孩子们，让我们回过头再去读读带有“困难”的句子。读——19楼空间f.K7CPpR(OAc![
生齐：它们被困在水洼里，回不了大海了。

dEb$T.Z|#D0师：现在你还认为这里的“困”只是被包围住了那么简单吗？19楼空间Oh4i2^r%lIpK]
生齐：不是。19楼空间r/D'SR$J.? a
3．第三种“困”的意思。
*Q+?&i;A oGz$p N)gUdY0师：你觉得这“困”还有怎么样的意思？
1BdL`.\&nG'o0生1：就是说别人把我们抓起来一样。很难受。
aUS~!J?0师：很难受。还有很难受的意思。19楼空间5[X8QsGKf
生2：好像就是没有空气呼吸一样，会死一样。
)QU$F$a3z,TDm0师：面临着生命危险。
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o(S0生3：好像我们被人抓去，手被困起来，脚被困起来，动也不能动，吃饭也不能吃，很难受很难受。
mY3jPY0D6^ @!x0师：也很——
7L#[S+pL0生3：痛苦。19楼空间"E {2~r ``s9^,~Y
师：痛苦。难受、危险。是啊，你看在字典中还有一种解释，就是小朋友认为的陷在了艰难与痛苦里面。孩子们，咱们学汉字就应该这样，要注意它在不同句子中的不同意思，而且要学会用字典，学会根据课文的意思把这个汉字的意思读正确，理解到位。一个“困”字，让我们读懂了小鱼的遭遇，读出了对它们的同情和关爱。老师为大家配上音乐，咱们一起有感情地来读一读课文第一自然段。
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w0生齐：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
WS/W|p3|0师：然而，孩子们，并不是每个人都能读懂小鱼的遭遇，都会在乎小鱼的遭遇。从这上下两组图片中，同样是被困在的浅水或是浅水洼里的海洋动物，它们的遭遇却常常不一样。你看出了什么不一样？上下两幅图。
iu-e(`4bH q+i$q0生1：下面那一组，看起来好像小鱼死掉的骨头都晒掉了。
j`6@+O3b;a+?5t0师：上面呢？19楼空间-C8uAPhaK4{[
生1：上面就是有一些人在抢救那些巨大的海洋动物和小的海洋动物。19楼空间A/Z9Du7B
师：那些都是巨大的海洋动物。
8ZD:|ZF|"@xM0生2：上面的那副图片中19楼空间1u[
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师：那几副——
L"Bk5Mr3UXa9J0生2：上面的那几副图片中是人类爱护海洋动物，把沙滩上放生回大海里
(BT[Si|B0师：救回。
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O4W&]@#g?$L0生2：救回大海里。下面的几副图片中，是没有人们来解救它们。19楼空间9Js LDj
师：是啊。孩子们，人们往往这样，对一些少见的现象或者对一些珍贵的稀有动物就日然而然地特别会去在乎。但是，对一些普通的事物，就像这些小鱼往往不太在乎，或者注意到了也不太在乎。正如课文中的叔叔问男孩那样，读――
1]~r;eb{0生齐：浅水洼里有成百上千跳小鱼，你是捡不完的 。19楼空间d9Z S^5P5Xy)S
师：当男孩头也不抬的回答我知道的时候，叔叔又问——
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y&pqZ0生齐：那你为什么还在捡，谁在乎呢？
7^2},Y;a8]7fs0（“在乎”轻声不突出。）19楼空间E2WGF W jk
师：谁在乎呢？
8Y*NV3I&IIi+pP0生齐：谁在乎呢？19楼空间A|}U(BH0LU
师：是啊，这些小鱼有谁在乎呢？男孩的行动又有那些让我们感动和值得我们学习的地方？这些咱们下节课再学习。19楼空间1jk-F(P!}-n7dfN
（对课文内容的教学，就以“困”字为突破口，层层深入，读出感情。）
rMn^1Cf(s9`0五、写字指导
CC,x'B9uL0师：今天，咱们在第一自然段中学会了这样两个生字，读——19楼空间#DX]~2N,EL`
生齐：至 死
5|'eJ8L]?3Z[q0师：都读对了。说说你是咱们记住它们的。你选择一个来说。你是怎么记住它们的。19楼空间7k5X3j%_5G`;Y.`
生1：天塌下来，把夕阳杀了似的。
f@/AF2C!h/?m P*D8|0师：你记得是死。大家都听出来了。他把横想象成是天塌下来了。你是怎么记住它，咱们可以怎么记住它？19楼空间/U sr!Pp-y(K4[1g&d
生2：我可以先记住到，到减去利刀边就是至。
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Fd.@0师：用减一减的方法，多好的办法。来到的到，去掉一个利刀旁就是至。咱们再来读一读这两个字。
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sC_4S0生齐：至 死
@ ~%l2B/I#a4H9E}0师：第一自然段中还有两个生字要求会写。
Y)n \$bN6e!x0生齐：久 粒19楼空间_W+|n[u
师：这是咱们以前就认识的，今天要会写的。在写字之前，咱们首先要提醒自己注意的是——写字的姿势。首先请小朋友来检查茹老师写字的姿势，看来茹老师只有站着写拉。至和死，两个都是什么结构？19楼空间&o'NNW2id
（老师在幻灯机上范写。）
CSYg5O]0生：上下结构。
#B$f8r1R5r8RT0师：大家检查老师那笔的姿势，注意不要拿到太下面去。看这部分正好是在上半格。“土”正好是在下半格。要注意的是最后一笔，稍微上一点。写好了，咱们跟书上的字比一比，看看有什么缺点。好，每一个字就这样认认真真写两遍。在写之前，老师先问一下，哪些人带了橡皮？把橡皮藏起来，今天我们都不用橡皮，老师要大家写两遍的意思就是说写完第一遍，如果觉得它不好，没关系，你在写第二遍的时候写好了就行了，不要用橡皮去擦。先检查自己写字的姿势。等下没有擦橡皮，并且能够一个比一个写的好的咱们把它放到展示台上给大家看。就写这四个字。“久”“至”“死”“粒”就这四个字。写完第一遍，你别忙着写第二遍，先看看自己这个字有什么优点和缺点。
KDo+\-a"sy0师来回巡视，并表扬：哇你的字真漂亮。19楼空间1U6pwK6e`.D
师：看，这个小朋友的字真漂亮。她叫舒泓舞。这名字真有特色。19楼空间3R]EY#@
P&iD
师：又快又好。咱们仔细看看这位李盼盼小朋友的字，大家有没有发现了什么错误吗？少了点，以后要写正确了。但是要表扬的是他的笔划特别有笔锋，很有力。这是值得我们学习的地方。这是丁钱彬。
*Z#Hy#m~0生：佳19楼空间R/]*~'G2B0P;N%])uIB
师：哦，还有佳，是四个字，丁钱彬佳。其实没放大的时候挺漂亮的，放大了字稍微有点变难看了。自己看看，这是郑杰凯，这是艾奇。
'UEY~?WNot0生：哇——
7g!vu {/f(_4bS0师：大家的哇，说明他写的真不错。好，基本都写好了吧。这节课咱们就上到这。把东西都整理好，不要忘记什么东西，别落在这。小朋友再见。
!Y4l/f*M:e'[0生齐：老师再见。

《浅水洼里的小鱼》的反思19楼空间 WX&U g} cP
听了茹茉莉老师的《浅水洼里的小鱼》，如一缕淡淡清香盘旋在我脑海里，久久不散。很真实，很朴实，很扎实，下面我就这三点谈谈我的看法：
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qL0一．一堂很真实的语文课。19楼空间AD D IM#IVI2a
这是一堂为学生而上的语文课，始终把学生放在第一位，特别要强调一点，这是语文味十足的语文课，并没有上成思想品德课，《浅水洼里的小鱼》这篇课文很容易偏离语文的轨道。
Q#K0vh'AzR1Y0学生是课堂上的主人，一切都应该为了学生，新课标指出；“阅读教学要珍视学生的感觉、体验和理解。”在课堂上，茹老师就让学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现思想与思想的沟通，情感与情感的交融，心灵与心灵的碰撞。19楼空间#o?d{"hO8\@
在第一自然段的教学中，茹老师围绕两处重点句。19楼空间K\oR4m&V%GrJ[Qr
（1）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”19楼空间1ZB9{'GG;e"|1c%yY
（2）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”
,I+t\'t8w%GC.f0让学生初读、感悟读、品读，让学生逐层深入地体会文章，品析语言，达到个人的情感与文本与作者的情感产生共鸣。19楼空间j3vaQ5G4i
第二句的朗读更展示了学生的个性特点。
Y~w O2d8q0有的孩子说：“它们很痛苦，它们在哭，谁会来救救我们？谁来救救我们吧。”19楼空间8Sio:y8FS/AQ6wE
有的说：“我的心情也很难受。”19楼空间E3GK\\}T L
这就是学生真实的情感体验，珍视这份体验，茹老师做到了让学生富有个性化地朗读，使阅读教学真正成为学生自主的、个性化的行为。所以，这节课很真实。
Pct/M!ta/z0二．一堂很朴实的语文课。
Q8w,|Zw8x040分钟下来，没有什么很花哨的环节，就那么简简单单的一节课，却给在座的每位老师留下了深刻的印象，这也得归功于这节课的朴实，它虽然朴实无华，但却深入人心。印象最深的是这个环节：在教“蒸”字时的课件设计，形象啊，逼真啊，这样的学习效果立竿见影。
H"~@-a3kly!_4n0我听了茹老师的这节课后，对教学有了一个新的认识——多媒体听觉、视觉的刺激，调动了学生的课堂积极性，调动了学生的感观，让学生对语文课产生喜爱之情，但一堂真正的好课是能触动学生的灵魂的。一个“蒸”字就让茹老师做到了。19楼空间[)QV @"~3v^
没有繁花似锦的装饰，有的只是实实在在地引导学生走进文本，与文本握手。朴实，还体现在与“困”字的接触，落实，掌握，只用了字典上的几种意思，就把课文的教学紧密地结合在了一起，让人不禁拍人称绝！所以，这节课很朴实。
O6Kj/AmB?0三．一堂很扎实的语文课。
{EGO'BL6C.EC0最能体现这节课扎实的地方莫过于拼音教学，前后鼻音，平翘舌音，以及轻声的标准读音。看一段实录，你会深有体会：
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Atx0师：茹老师把叨念交换了位置，谁能读出来？读准了。19楼空间.}@9Z3jTP d}0R
生1：念叨（没读出轻声）
#lQ;y[.\l0师：有很多人举手了。
o.Z f\(bcqY0生2：念叨（还没读出轻声）
.Lwi\wZ+g5j0师：还有不同意见吗 ？
7N^8\"y/j#dm\*J0生3：念叨（仍读出轻声）19楼空间 Xor2i!r
生4：念叨（准确地读出来了）
Vw/j"EUo0师：再大声一点。19楼空间/pse0X^
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生4：念叨
fG]oA ^0师：刚才没读轻声的也不怪你们，因为这个词儿咱们是第一次读到。老师提醒大家，交换了位置，叨也变成了轻声。读念叨。读——19楼空间I^)x [Di.b
生齐：念叨
q'h![qn0师：男同学读19楼空间0G^9Zmo&io5QX/j
男生齐：念叨19楼空间9a!Q x `
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师：女同学读
w+I+v/@;o GKR0女生齐：念叨
h~"U tW0如此反复地去掌握，学生的学习能不扎实吗？可现在又有多少老师会在公开课上去抓学生的轻声呢？小学低段生字教学应该是很重要的，可很多老师因为觉得在生字教学中体现不了自身的素质，就把一切从简，可，这个能简化吗？若简化了，学生的学习能扎实吗？把学生放在第一位了吗？一堂扎实的语文课必定把学生放在首要位置了。所以，这节课和扎实。
3z7FM!nm [(ZK*O/rF0课听了，反思写了，接下来我们该做些什么呢？我想，留给我们的反思是写不完的吧。